为精准把握2026年工程教育专业认证改革新导向，紧扣 “以学生为中心、产出导向、持续改进” 核心理念，深化产教融合协同育人，扎实推进“回归工程”建设，着力提升学生解决复杂工程问题的能力，人工智能学院于11月10日组织全院教师集中参加2026年工程教育专业认证申请工作线上说明会。本次会议采用腾讯会议直播形式，邀请三位专家开展专题辅导，为学院自动化专业工程教育认证申请、电子信息工程专业持续改进、人工智能专业筹备工作明晰路径、压实重点。
乐清华教授围绕本轮认证改革核心变化与申请书规范填报要点展开辅导，重点聚焦产教融合相关审核要素进行细致解读。他对照认证标准，系统讲解培养目标凝练、课程体系构建、实践教学落地、校企协同育人、师资队伍建设等关键环节的审核逻辑与佐证材料要求，明确指出产教融合已从育人理念倡导转变为认证受理与实质审核的核心依据，相关成果必须可追溯、可核查、可落地，依托校企深度协同夯实学生工程实践基础，支撑学生复杂工程问题解决能力培养。
章兢教授侧重认证工作纪律与材料质量要求进行指导。他强调，专业建设与认证筹备必须坚持实事求是，立足办学实际梳理育人成效，落实“三不三要”，以严谨务实的态度推进认证各项工作，真实反映人才培养全过程，客观体现学生工程能力达成情况。
王永存高级工程师现场开展申报系统实操演示，逐项讲解账号管理、材料上传、信息填报、提交后内部审核等全流程操作规范，集中解答各专业前期筹备中遇到的填报疑点难点，保障申报材料规范、高效提交。
专题辅导结束后，吴健辉院长、贺波彬书记结合专家辅导内容作总结部署。院领导指出，2026年工程教育专业认证将产教融合纳入实质审核关键环节，是落实产出导向、强化复杂工程问题能力培养的重要抓手，既是专业建设的挑战，更是学院育人改革的契机。全院教师要提高站位，深刻领会“回归工程”的认证导向，将产教融合贯穿人才培养全链条。下一步，各专业要对标认证标准，对照专家意见逐项梳理、补齐产教融合短板，持续优化人才培养体系，完善课程、实践、校企协同育人闭环，扎实有序推进认证筹备各项工作，以认证促改革、以融合提质量，切实提升学生解决复杂工程问题的综合能力，全面提高人工智能领域人才培养质量。
（编辑：罗芳；初审：周峰；复审：吴健辉；终审：贺波彬)
